PLANIFICACIÓN
CURRICULAR
CONCEPTO GENERAL
La
planificación curricular es parte integrante del planeamiento educativo. Es
también un proceso a través del cual se establece los objetivos generales que
los alumnos deben lograr dentro de cada nivel y modalidad del sistema
educativo. En función de estos objetivos se definen los criterios para la
selección y organización de los objetivos específicos, contenidos, actividades
y evaluación.
El
resultado de todas estas actividades se refleja, a nivel macro, en los planes
educativos y al mismo nivel micro en los programas de estudio. Estos
instrumentos curriculares sirven de guía, no solo a los alumnos, sino también a
los docentes, ya que prevén una organización y una estructura que orienta a la
planificación de la enseñanza.
La
planificación curricular constituye un proceso continuo y sistemático de toma
de decisiones para garantizar la calidad de la educación, mediante la cual se
relacionan los objetivos (nacionales e institucionales) y las necesidades de
desarrollo de la sociedad.
DEFINICIONES SEGÚN DIFERENTES
AUTORES
- Leyton, Mario
Define
la planificación curricular como el proceso
en el cual se analiza la situación, se prevén las necesidades en materia de
educación, se formulan objetivos coherentes con la filosofía y la Política
Educativa Nacional y se establecen los medios y secuencias de acciones
indispensables para lograrlos.
- Kaufman R. A. (1973).
El cual define a la planificación curricular como
la planificación que se ocupa solamente de determinar que debe hacerse, a fin
de que posteriormente puedan tomarse decisiones prácticas para su implantación.
La planificación es un proceso para determinar “adonde ir” y establecer los
requisitos para llegar a ese punto de la manera más eficiente y eficaz posible.
- Ande-Egg- E (1989).
La
define como la acción consistente en utilizar un conjunto de procedimientos
mediante los cuales se introduce una mayor racionalidad y organización en unas acciones
y actividades previstas de antemano con las que se pretende alcanzar
determinados objetivos, habida cuenta de la limitación de los medios”.
ELEMENTOS DE LA PLANIFICACIÓN CURRICULAR
ü
Objetivos
Se refiere a los logros que el alumnado debe alcanzar al finalizar el
proceso educativo, como resultado de las experiencias de enseñanza-aprendizaje
intencionalmente planificadas a tal fin. 
ü
Contenidos
Conjunto de conocimientos que se ordenan en asignaturas. Habilidades, destrezas
y actitudes que contribuyen al logro de los objetivos de cada enseñanza y etapa
educativa y a la adquisición de competencias. Los contenidos, que se clasifican
en materias, ámbitos, áreas y módulos en función de las enseñanzas, las etapas
educativas o los programas en que participe el alumnado.
ü
Criterios de
evaluación
Son el referente específico para evaluar el aprendizaje del
alumnado. Describen aquello que se quiere valorar y que el alumnado debe
lograr, tanto en conocimientos como en competencias; responden a lo que se
pretende conseguir en cada asignatura.
ü
Estándares de
aprendizaje evaluables
Concretan lo que el alumnado debe saber, comprender y
saber hacer en cada asignatura. Son especificaciones de los criterios de
evaluación que permiten definir los resultados de aprendizaje, y que deben ser
observables, medibles y evaluables y permitir graduar el rendimiento o logro
alcanzado. Su diseño debe contribuir y facilitar el diseño de pruebas
estandarizadas y comparables.
ü
Metodología
didáctica
Conjunto de estrategias, procedimientos y acciones organizadas y planificadas
por el profesorado para posibilitar el aprendizaje del alumnado, de manera
consciente y reflexiva, con la finalidad de lograr los objetivos planteados.
ü
Competencias
Conjunto de conceptos, destrezas y valores que el alumnado pone en marcha al aplicar
de forma integrada los contenidos propios de cada enseñanza y etapa educativa.
Capacidades, con el fin de lograr la realización adecuada de actividades y la
resolución eficaz de problemas complejos.
CARACTERÍSTICAS
ü Es un proceso integral, ya que abarca
estructuralmente a todos los niveles, procesos, campos, elementos curriculares
y sujetos que en ella intervienen.
ü Es participativa, porqué en su diseño y desarrollo
intervienen los profesores y autoridades de una determinada institución
educativa. Busca asimismo la participación de los estudiantes y de la
comunidad.
ü Es Orgánica, porque es una etapa o fase de la
planificación curricular que debe realizarse por los docentes, ya que está
normado y es imprescindible en todo proceso de enseñanza aprendizaje.
ü Es permanente, porque no es un proceso ocasional,
estático, sino continuo que se desarrolla paralelo a todo el proceso educativo.
ü Es flexible, porque se considera que el plan
curricular no es algo rígido ni inmutable sino que debe posibilitar los cambios
que el diagnóstico del entorno o realidad del estudiante requieran.
ü Es un proceso con objetivos, tareas concretas según
el nivel, modalidad y especialidad educativa de acuerdo a las necesidades de la
institución.
ü Se estructura en base a diseños o fases.
ü Tiene en cuenta la aplicación de los principios de
la administración, pedagógicos y del área curricular.
ü Tiene en cuenta las características de la realidad
educativa en la cual se desarrollará el proceso educativo.
ü Es parte del proceso organizacional de la
institución educativa, en concordancia con los fines y objetivos de esta.
ü Tiene como finalidad organizar de manera racional y
coherente el proceso educativo.
IMPORTANCIA
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